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2019-02-28 16:15:02 | 点击: | 热点资讯
我的家庭教育200课第23课
中心话题:密集学习能否在短期内达成学习目标?学习效果是否更好?如何带孩子四天学完一本数学书?和孩子一起学习,关注点要放在哪里?知识易学,好习惯养成却非一日之功。

?? 跟据我的教学经验,要熟练掌握一门学科,学习者在集中注意力的前提下,都有一个大致可以估算的时间量累积,比如学外语,国外专家的研究结果是:从零基础到熟练掌握一门外语,一般需要3000小时学习时间。即每天学习一个小时,一天不间断,需要接近9年时间。我们的经验是,如果按照学母语的方式去学习一门外语,2200小时左右可以达成目标。如果想在一年内完成目标,每天要学习多久?7小时。这个方法我没有实践过,但我的一个朋友多年前从零基础开始学法语,10个月达到法国大学语言要求,去法国学习艺术。


???? 这些年我一直在思考这件事。如果学习者集中精力,对一个学科进行密集学习的话,第一:能不能在短期内达到学好某学科的目的,学习者又不厌烦?第二:短期内密集学习的方式会不会比拉长学习时间的学习方式效果更好?用在这个学科上的总学习时间更短?比如需要学习2200小时的东西,密集学习的话可以把总学习时间降到2000小时?

????? Cathy寒假的最后一周,机会来了。
???? 寒假开始时,Cathy曾自信地跟数学老师说,寒假期间要把下学期的数学课本学完。她之所以如此自信,是此前的某一天,她心血来潮地自学了三个单元,觉得不难,自己可以胜任。
?????寒假期间,表兄弟姐妹们齐聚姥姥家,Cathy心里长草,每天仓促完成妈妈布置的“走出丛林”任务后,便一头扎到姥姥家,玩到晚上10:00多才回家。到家又开始做网站,自学数学课本的计划早抛到九宵云外了。215日,最后一位外地表亲也跟着妈妈返程,家里只剩下她跟Amber, Cathy这才想到自己的承诺,这时距开学只有4天可用时间。她准备打退堂鼓,绝口不提数学的事。
???? 我当然不能让她就这么逃掉,承诺了不兑现,以后会不把承诺当回事。我找到她的数学课本,问她准备怎么做。她吞吞吐吐地表示时间不够,学不完。
???? 在跟她谈话前,我翻看了教材。原本她要自学,我并不想干预,也不想看教材或者检查她的学习情况,毕竟开学后老师要精讲,到时她就明白了。但从目前情况看,不了解教材,我便不知道如何帮助她去完成任务。人教版小学五年级下册数学课本一共9个单元,外加两个带星号的自由单元,共计11个。她已经完成了3个,即总任务量的四分之一,按照这个进度,剩余四分之三可以在3天内学完。

???? 为了减少她的畏难情绪,我帮她分析了“形势”,先让她知道接下来每天的任务量都是她能够承受的。按照内容的多少,我帮她一起划分了学习计划,第一天复习前三个单元,另外完成一个单元(重要单元)加一个星号单元的自学及习题;第二天完成两个单元的自学及习题;第三天完成3个单元的自学及习题外加一个星号单元。
???? 她的态度是消极的,
???? 16日是我们执行计划的第一天,她磨蹭到下午6点才告诉我“做完了”。我要求检查。发现前三个单元的很多习题她都没有做,第四单元的习题中出现很多错误,多数为不认真所致,少数应该是所学知识含糊不清所致,比如“a=2X3X3X5, b=2X2X3X3X5, ab的最大公因数是多少”这样的题。
???? 鉴于任务量和时间限制,我决定调整她的学习方式,由她自学为主改为她先简单学习,我再重点讲解,她做习题练习。
????? 217日第二天,我告诉她我们要打一场硬仗,这天我们将完成分数部分的内容,包括分数的认知、约分、通分,最大公因数,最小公倍数,分数加减法及分数加减混合运算法等要点。开始之前,我先让她看了辅仁中学郑校长转的一篇文章,里面提到了哈佛学霸如何学习等内容。先励志,再开始,或许会多一些积极性。

???? 我高估了她。17日是星期天,我在东校上班,只能带她一起过去。办公室人多,她借机跑出去,几乎一上午没见她在办公室学习。上午的任务没有完成。吃过午饭,她又困了,早上起床太早,中午哈欠连天。这样拖延到下午四点,我把她按在身边的工位上,责令她下午6点前必须完成当天任务。实际情况是,她到晚8:00才基本做完,比前一天又推迟了两个小时。
????? 218日第三天,也是我们计划的最后一天,这一天我们要完成整本数学书的学习任务,并完成一份期末测试来检验学习效果。当天上午我们集中了两个半小时学习时间,她要求自学。我给她讲解了个别知识点,帮助她分析延展了几道习题。下午休息。傍晚她翻阅了全书主要内容,做了部分分数计算题。6:20,她开始答北京市西城区一份人教版五年级下册数学期末测试卷。28分钟答完,检查用时12分钟。40分钟交卷。
???? 吃过晚饭,我检查试卷答题情况。这份试卷知识点全面,易错题很多,还设置了一些答题“陷阱”。她得了64分,分析试卷的时候,发现她没有不会做的题,错题基本上都是因为粗心大意,应用题错了第一题,与第一题答案相关的第二题必然也错,造成大比例失分。
???? 破天荒第一次,Cathy没有拿出一切都不在乎的样子。她点尴尬,站在那里纠结了一会儿,似乎在下一个决心。然后她走过来,要求再做一份测试卷。我给了她东城区的期末测试卷。我们使用的这本《小学数学全练》一共有三套期末试卷。她做第二份试卷比第一份交卷时间提前了5分钟,用时35分钟。考试成绩是91分。跟上次一样,错题的原因是不认真,最离谱的一个错是把五分之四写成四分之五。受到分数提高的鼓舞,Cathy要求再做一份。我把最后一份,广州白云区的期末测试卷给了她。还是35争钟,她收笔,交卷。我看着她:“这次有信心了吗?”她点头。这次得分98分,不错的分数。错了一个选择题,因为知识点掌握不牢。

???? 我和她对三份试卷中的错题逐一做了分析,她第一次表现出全程不走神的学习状态。三天,加上一个月前她自学的那天,一共四天,我们以优秀的成绩如期完成了小学五年级数学下册学习任务。
???? 罗嗦地记下学习过程,是为了忠实还原她当时的学习状态。这四天密集学习,确切地说,是四个大半天,期中一半时间用于学习课本内容,一半时间用于做习题和知识熟练度训练。Cathy虽然表现一般,但随着一个个知识点的展开,一个个课本知识的实践应用,她对数学有了新的认识。以前她经常问我“学数学有什么用”。当她解答了书上的几个实践应用案例之后,似乎一下子感觉到了数学的威力。“爸爸在操场上跑一圈需要三分钟,妈妈跑一圈需要四分钟,小明需要6分钟,问三个人一起出发后,多少分钟后再次在起点会合?”用求最小公倍数的方法,答案一下子就出来了。

ag游戏大厅登陆|官网???? 这次实践验证了我先前的假设。首先,只要安排合理,方法得当,纯粹的学科知识可以在短时间内密集学完。由于时间衔接紧密,大大减少了因遗忘、重复训练容等因素带来的时间损耗,由此可大大缩减完成学科任务的时间总量(具体数据需要以后累积更多案例测试)。其次,短时间密集学习,教育者对学习者的性格和习惯特点要了如指掌,同时能对学习者进行密切跟踪,随时解答学习者问题,对难点和知识点进行讲解。第三,教育者要具备较强归纳、总结、分析、表达能力,熟悉所讲内容。第四,教育者要擅长调动学习者的积极性,在学习者情绪低落的时候,能够鼓励学习者将学习计划执行下去。
???? 站在学习者的角度,密集学习会不会造成学习者厌烦呢?实情情况是不会。这三天,Cathy虽然保持着一直以来的拖延状态,但她从未提出过放弃,最后测试,她一改以往吊儿郎当什么也不在乎的状态,不断挑战自己,直到拿到满意分数。学习过程中的一些关键节点,应用问题的解决,都让她欣喜不己。勤奋努力的奖赏效应在她身上发挥了作用。考试结束后,我问她对数学的兴趣有没有提升,她说一点点。然后问我:“如果我努力的话,会不会赶上某某?”我笑了:“妈妈从来不把赶上某某当作学习目标,妈妈只想看看你是不是一块‘金子’”。“是金子,总会被发现的!”(这是我们两个创造的笑话),她抢着说。我们都笑起来。

? 学习过程中,作为老师的我每天都会提前做一点功课。把重点内容整合、着力点是把它简化,再延伸。对于数学,我更看重一个知识在书本以外内容的延伸,如果数学学习者不能做到拓展,那么他学到的知识是“死的”、有局限的。我给Cathy准备了一个笔记本,准备为她示范如何做重点章节内容归纳,让她学会做归纳笔记。

????? 我和Cathy约定,准备再挑战一次,挑战计划赞时保密。我们两个一起测算了一些数据:小学每学期大概19周,如果每周五天都有数学课,每节课45分钟,那么每周有225分钟数学时间,19周共计4275分钟即71.25小时。其中约三分二时间是练习、复习、测验、考试等,实际学习时间只有20小时左右。
?????? Cathy问我:“妈妈,你可以用这种方式帮我把语文学好吗?”我说不能。如果是教你考试套路,我能。如果想真正学好语文,没有大量有效的阅读积累、思考和沉淀,谁也不能学好语文。你是需要沉下心来好好努力的。
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?? 实践归实践,我并不鼓励家长带孩子为提高学习成绩而搞突击。在孩子成长过程中,最重要的并不是成绩,人一生中最重要的东西永远是好品格、好习惯。它的养成,远比学习知识艰巨,值得我们家长为之不懈努力。


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